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    學為中心

    “學為中心”語文教研活動:把全體學生投入語言的海洋

    作者:文/王揚 圖/鄭建平 來源:實驗小學 發布日期:2013年12月19日 13:42 瀏覽次數:


      







    12月17日,我校“學為中心”語文教研活動在二樓階梯教室舉行,活動分課例展示和專家引領兩個環節。浙江外國語學院、浙江中小學教師培訓中心汪潮教授蒞臨指導,新城校區、第一私立實驗學校、溫州市少藝校等兄弟學校老師參與本次活動。
    上午,三節研討課從不同層面、不同角度展示了“學為中心,還學于生”的理念,課堂簡潔、樸實、高效。先是由葉小白老師執教《盤古開天地》,她抓住關鍵詞讓學生感受神話的“神奇”,并借助關鍵詞教孩子復述課文的方法。在關鍵詞的幫助下,孩子們嘗試腦海中浮現畫面,說出了神話故事的“神奇”。黃臻姿老師緊緊把握文言文《伯牙絕弦》的特點,進行“讀課文、說詞義、解文義、讀收獲”四大版塊式設計,將短文章教長。整堂課,老師沒有過多講解,引導學生根據目標清晰的學習單,小組合作讀、思、質疑、自主學習。周璐老師和三(7)班的孩子們帶我們走進寓言王國《獅子和鹿》。她先和孩子一起先了解自學提示,再引導孩子根據自學提示提煉三個學習目標,水到渠成地圍繞清晰的目標進行版塊式教學。整堂課,孩子們學得有目標、有層次、有進步,提高了學習能力。
    下午,汪潮教授對三堂課逐一點評,他肯定了執教老師圍繞“學為中心”這一主題進行版塊式教學。三堂課均給予了學生大量自主交流、研究時空,并適時引導、提煉、遷移和運用,讓學生在課堂上習得學習方法,提高學習能力。
    之后,汪教授圍繞關鍵詞“還學”作了精彩講座。汪教授引用大量課例,深入淺出地講了兩方面內容——“還學”的教學觀念和“還學”的教學體系。汪教授認為“還學”就是把課堂的時間、場所、機會等盡可能交還給學生及學習。課堂實踐中應秉承這樣一條重要信念,即“為理解和運用而學習”,要用“把全體學生投入語言的海洋”這一行動口號來全副武裝自己。他說,語文教學猶如“植樹”,樹木是自己長的,別人替代不了它的生長。而且,外界對樹的作用主要是根部,而不是枝葉。最后,汪教授鼓勵老師積極引導學生產生對語言文字的敏銳感,包括文本語言、教師語言和學生語言等。汪教授的報告猶如一縷春風,吹走了一線老師對于“學為中心”課堂的一些霧霾,他高屋建瓴又高端前沿的觀點,讓老師們獲益匪淺。(文/王揚 /鄭建平)
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